1.2 Контактные данные специалистов и организаций, участвующих в описании и оценке Подхода

Название проекта, содействовавшего документированию/оценке Подхода (если применимо)

Southern African Science Service Centre for climate change and Adaptive Land management (SASSCAL)

Название организации (-ий), содействовавших документированию/оценке Подхода (если применимо)

Namibia University of Science and Technology ( NUST) - Намибия

Название организации (-ий), содействовавших документированию/оценке Подхода (если применимо)

German Federal Ministry of Education and Research (BMBF) - Германия

1.3 Условия, регламентирующие использование собранных ВОКАТ данных

Когда были собраны данные (на местах)?

2017

Составитель и ответственный/-ые специалист(-ы) согласны с условиями, регламентирующими использование собранных ВОКАТ данных:

Да

1.4 Ссылка (-и) на Анкету (-ы) по Технологиям УЗП

2.1 Краткое описание Подхода

Making arrangements between a commercial farmer and agriculture students to raise the productivity of rangeland by allowing harvested rainwater to infiltrate into the ground to grow multipurpose trees and bushes below contour ditches and grass above ponding banks.

2.2 Подробное описание Подхода

Подробное описание Подхода:

The approach formed linkages between the Namibia University of Science and Technology (NUST) and a commercial farmer to improve the efficiency of rainwater on rangeland through reducing runoff while increasing infiltration and transpiration. Its objective is to share knowledge and experiences that allow the farmer to grow valuable woody plants, grass and herbs for use by humans and by browsing and grazing animals, which students could then implement elsewhere. Since the approach is applied to parts of the rangeland that experience high runoff, one of the first stages of implementation is to address the root causes of erosion if not already in place. This could be through sound grazing management that provides sufficient rest for grasses to replenish food reserves after grazing that in turn maintains grasses in a nutritious, leafy stage of growth. If infrastructure such as a farm road or dam has concentrated runoff water, then this too needs to be addressed, such as by spreading the runoff over gentle and wide portions of the landscape. Thereafter, an appropriate site is identified based largely on local knowledge of the farmer. A variety of circumstances are taken into account to select the appropriate site, such as position in the landscape that receives widespread runoff rainwater, having sufficiently deep soil for earthmoving and being sufficiently close to where the farmer resides to attend to management at an intensity greater than that required by normal rangeland. Contour lines and gentle gradients are then marked on the ground, whether located by dumpy or laser level as was done by NUST students, or generated by analysis of aerial photographs taken by drone. Earthmoving equipment was then used for digging ditches and raising bunds or ponding banks to harvest rainwater on farm Middelplaats. For smaller areas or where labour is plentiful, the contour ditches can be dug using picks and spades, as was done by students on 2ha of the campus of Katutura Youth Enterprise Centre (KAYEC) in Windhoek. After rain had fallen to sufficiently moisten the soil below contour ditches, valuable plants such as tree seedlings were planted there, This was done by farm workers and students at both Middelplaats and KAYEC, including large canopy trees, shorter thornless trees for “chop and drop” mulching and trees that produce fruits or edible leaves. While the banks will become critical fertile patches in this arid landscape, they will also be broad scale impedances to sheet flow by slowing it down and increasing infiltration rates at a very local scale. Thus degraded “leaky landscapes” turn into “sponge landscapes” and restore deeper and more persistent soil moisture across treated landscapes. The greatest cost, for earthmoving, was borne by the farmer. NUST paid for its students to visit the farm, sometimes supported by the landscape literacy project of SASSCAL funded by BMBF, which also brought in a technical advisor.

2.3 Фотографии, иллюстрирующие Подход

2.4 Видеоматериалы по применению Подхода

2.5 Страна/ регион/ место, где применялся Подход

2.6 Даты начала и окончания реализации Подхода

2.7 Тип Подхода

• недавняя местная инициатива/ инновация

2.8 Каковы цели/ задачи Подхода

To make arrangements between a university and a farmer to improve rainwater efficiency in parts of rangeland for growing valuable trees, grass and herbs for use by humans and by browsing and grazing animals

2.9 Условия содействующие применению Технологии/ Технологий в рамках Подхода или затрудняющие его

3.1 Заинтересованные стороны, участвующие в реализации Подхода и их роли

3.2 Участие местных землепользователей/ местных сообществ на разных стадиях реализации Подхода

	Участие местных землепользователей/ местных сообществ	Перечислите участников и опишите их вовлеченность
инициирование/ мотивация	интерактивное	Farmer requested advice from NUST and discussions took place
планирование	интерактивное	A plan was drawn up through collaboration between farmer and advisers
выполнение	интерактивное	NUST students marked out contour lines Farmer organised construction of infrastructure, planting of trees and their irrigation
мониторинг/ оценка	интерактивное	Farmer keeps records of activities and students track tree survival and growth

3.3 Схема реализации (если имеется)

3.4 Принятие решений по выбору Технологии/ Технологий УЗП

Укажите, кто принимал решение по выбору применяемой Технологии/ Технологий:

• все участники как часть процесса совместных действий

Поясните:

The farmer of Middelplaats asked for advice from NUST, discussions were held, a plan was jointly drafted, followed by implementation by both farmer and students and advisers of NUST. Informal reviews are held annually where key issues are discussed and the project is “tweaked”.

Поясните на чём было основано принятие решений:

• анализ подробно описанного опыта и знаний по УЗП (принятие решений на основе подтвержденных фактов)
• результаты исследований
• личный опыт и мнения (незадокументированные)

• External experts' visits and suggestions

4.1 Повышение компетенций/ обучение

Проводилось ли обучение землепользователей/ других заинтересованных лиц?

Да

Укажите, кто проходил обучение:

• землепользователи
• местный персонал/консультанты

• Students

Тип обучения:

• в ходе работы
• курсы

Рассматриваемые темы:

Theory of rangeland science, water cycling and landscape literacy. Practical observational skills and use of dumpy and laser levels.

Комментарии:

The farmer was trained in planning banks with a laser level, as were two staff in marking contour lines. The machine operator was trained in earthworks.

4.2 Консультационные услуги

Есть ли у землепользователей возможность получать консультации?

Да

Укажите, где именно оказываются консультационные услуги:

• на полях землепользователей

Описание/ комментарий:

The farmer could offer an advisory service to other farmers based on experiences gained.

4.3 Институциональная (организационная) поддержка

В ходе реализации Подхода были ли организованы новые институциональные структуры или поддержаны уже существующие?

• нет

4.4 Мониторинг и оценка

Являются ли мониторинг и оценка частью Подхода?

Да

Если да, будет ли данный документ использоваться для мониторинга и оценки?

Нет

4.5 Научные исследования

Были ли научные исследования частью Подхода?

Да

Укажите темы исследований:

• экономика / маркетинг
• экология

Напишите подробнее и назовите тех, кто выполнял исследования:

Small research projects are done by students of the Namibia University of Science and Technology to fulfil requirements for their course work.

5.1 Годовой бюджет мероприятий по УЗП в рамках Подхода

Если точный годовой бюжет неизвестен, укажите примерный диапазон затрат:

• 2000-10000

Комментарий (например, основные источники финансирования/ ключевые доноры):

Mostly paid for by farmer, for operation of earthmoving equipment, which will not need to be repeated annually. A small amount for fieldwork by students and advisors paid from SASSCAL research funds.

5.2 Финансирование и внешняя материальная поддержка, предоставляемая землепользователям

Предоставлялась ли землепользователям финансовая/ материальная поддержка для применения Технологии /Технологий?

Нет

5.3 Субсидии на отдельные затраты (включая оплату труда)

• другие

Если труд землепользователя был существенным вкладом, укажите, был ли этот вклад:

• за денежное вознаграждение

Комментарии:

Fully paid by farmer at Middelplaats, but provided at KAYEC by students as part of their training.

5.4 Кредитование

Предоставлялись ли в рамках Подхода кредиты на мероприятия УЗП?

Нет

5.5 Другие методы или инструменты стимулирования

Использовались ли другие методы или инструменты стимулирования для продвижения Технологий УЗП?

Да

Если да, поясните:

Advice was provided on implementation, and contour lines were marked out by students

6.1 Влияние Подхода

6.2 Основные причины, побуждающие землепользователей внедрять УЗП

6.3 Долгосрочная устойчивость мероприятий в рамках Подхода

Могут ли землепользователи самостоятельно (без внешней поддержки) продолжать применение того, что было реализовано в рамках Подхода?

• да

Если да, опишите как:

The farmer will continue to finance the maintenance work, the costs of which are expected to be covered by the increase in production.

6.4 Сильные стороны/ преимущества Подхода

Сильные стороны/ преимущества/ возможности по мнению землепользователей
Advice from the university is appreciated
Marking out of contour lines by students is appreciated

Сильные стороны/ преимущества/ возможности по мнению составителя или других ключевых специалистов
Students gain useful experience on the farm

6.5 Слабые стороны/ недостатки Подхода и пути их преодоления

Слабые стороны/ недостатки/ риски по мнению землепользователей	Возможные пути их преодоления/снижения?
Students are not always available at the best times of the year.	By training farm workers to mark out contour lines

Слабые стороны/ недостатки/ риски по мнению составителя или ответственных специалистов	Возможные пути их преодоления/снижения?
Students might make mistakes, as they are still learning	Prepare students well and check their work

7.1 Методы сбора/источники информации

7.2 Ссылки на опубликованные материалы

Название, автор, год публикации, ISBN:

Back from the brink, Andrews, 2006, 0-7333-1962-9

Где опубликовано? Стоимость?

https://www.amazon.com/Back-Brink-Australias-Landscape-Saved/dp/0733319629 $37

Название, автор, год публикации, ISBN:

Beyond the brink, Andrews, 2008, 978-0733324109

Где опубликовано? Стоимость?

https://www.amazon.com/Beyond-Brink-Sustainable-Australian-Landscape/dp/073332410X $59

Название, автор, год публикации, ISBN:

Rainwater harvesting for drylands and beyond: Vol 1 – Guiding principles to welcome rainfall into your life and landscape, Lancaster, 2009, 978-0-9772464-0-3

Где опубликовано? Стоимость?

https://www.amazon.com/Rainwater-Harvesting-Drylands-Beyond-2nd/dp/0977246434 $20

7.3 Ссылки на материалы, доступные онлайн

Название/ описание:

Principles of natual sequence farming

Адрес в сети Интернет:

http://www.nsfarming.com/principles.html

Название/ описание:

Rangeland Rehydration

Адрес в сети Интернет:

www.emulandrecovery.org.au