1.2 Контактные данные специалистов и организаций, участвующих в описании и оценке Подхода

Название проекта, содействовавшего документированию/оценке Подхода (если применимо)

Central Asian Countries Initiative for Land Management (CACILM I)

Название проекта, содействовавшего документированию/оценке Подхода (если применимо)

Pilot Program for Climate Resilience, Tajikistan (WB / PPCR)

Название организации (-ий), содействовавших документированию/оценке Подхода (если применимо)

United Nations Development Program (United Nations Development Program) - Таджикистан

Название организации (-ий), содействовавших документированию/оценке Подхода (если применимо)

CDE Centre for Development and Environment (CDE Centre for Development and Environment) - Швейцария

1.3 Условия, регламентирующие использование собранных ВОКАТ данных

Когда были собраны данные (на местах)?

10/03/2010

Составитель и ответственный/-ые специалист(-ы) согласны с условиями, регламентирующими использование собранных ВОКАТ данных:

Да

1.4 Ссылка (-и) на Анкету (-ы) по Технологиям УЗП

2.1 Краткое описание Подхода

Фермерские полевые школы (ФПШ) организовываются с целью восполнения пробелов в знаниях фермеров по использованию устойчивых сельскохозяйственных технологий, эффективного использования поливной воды и предотвращения деградации земли с использованием опытных образцов адаптированных к местным условиям.

2.2 Подробное описание Подхода

Подробное описание Подхода:

Цель: фермерские полевые школы являются частью проекта ПРООН-ГЭФ «Демонстрации ответных действий по борьбе с деградацией земель и совершенствование устойчивого управления земельными ресурсами на юго-западе Таджикистана». Школы созданы с целью распространения устойчивых сельскохозяйственных технологий и внедрения новых культур. В настоящее время, многие фермеры в Таджикистане, возможно раньше и не были фермерами в советские времена и, следовательно, могут и не иметь достаточно глубокими знаниями в сфере сельского хозяйства и опытом.

Методы: обучение в ФПШ является добровольным, и возможности посещения школы оглашаются на уровне джамоата. Каждый год в 4 разных джамоатах формируются 4 различные группы, каждая из которых содержит от 10 до 20 фермеров. Обучение включает в себя ряд мероприятий, начиная от обучения в классах до практической работы на местах. Содержание учебных занятий эффективно адаптировано к соответствующему сезону и культурам, а также вредным насекомым, которые могут возникнуть. В ходе занятий в полевой школе рассматриваются некоторые из следующих вопросов: выращивания озимой пшеницы, картофеля, помидоров и дынь, соответствующая обработка после уборки урожая, использование деревьев и лесных полос, формирование качественных семян, борьба с вредителями, эффективное использование водных ресурсов для орошения и т.д. Поле, на котором участники ФПШ узнают на практике о сельском хозяйстве, представляет собой участок из 0,5 га, который предоставлен одним из фермеров.

Этапы внедрения: До начала занятий в ФПШ, 4-х местных агрономов были наняты ПРООН из целевых джамоатов и отправлены на ознакомительную поездку в Россию. Эти агрономы в качестве местных консультантов ФПШ начали проводить занятия ФПШ в каждом джамоате. Изначально, вместе с национальным консультантом ФПШ по проекту УУЗР, местные консультанты организовали несколько встреч с местными фермерами с целью выявления их потребностей в обучении. Принимая во внимание потребности фермеров, подготовлена учебная программа, а график занятий согласован с фермерами/участниками.

Роль заинтересованных сторон: проектом обеспечена занятость женщинам, которые обычно считаются безземельными и уязвимыми. Они принимали участие в демонстрационных участках, на основе соглашения, подписанного между местными женскими группами и фермерами, которые владели землей. В соответствии с этим соглашением, 70% урожая распределяется между женщинами, а 30% остается для фермера. Кроме того, многие учебные семинары по борьбе с вредителями, посадке помидоров, картофеля и т.д. были проведены для женщин на демонстрационном участке. Для обеспечения продовольственной безопасности на уровне домохозяйств проведено обучение по консервированию, приготовлению соков и джема. Тем не менее, в ФПШ приняли участие больше мужчин, чем женщин-фермеров.

Другая важная информация: Проект эффективным образом предоставляет микро-займы на основе соглашения с микро-кредитной организации «Рушди Обшорон» для нужд сельского хозяйства во всех четырех джамоатах. В общей сложности распределено более 100 тысяч долларов США в 4 джамоатах.

2.3 Фотографии, иллюстрирующие Подход

2.5 Страна/ регион/ место, где применялся Подход

2.6 Даты начала и окончания реализации Подхода

2.7 Тип Подхода

• в рамках проекта/ программы

2.8 Каковы цели/ задачи Подхода

Этот подход был ориентирован главным образом на устойчивое землепользование с другими видами деятельности (сельскохозяйственное производство, рыночное регулирование, развитие сбытовой цепи, семян)

Основной целью данного подхода является поддержка в изменения мышления коллективного сельского хозяйства (колхоз), используемой государством на частное хозяйство с большей ответственностью самих землепользователей. С момента распада Советского Союза, большинство из коллективных хозяйств были раздроблены и в результате проведения земельной реформы появились дехканские хозяйства. Люди без сельскохозяйственного образования и опыта могли создать дехканские хозяйства и стать фермерами. Однако, нехватка знаний и опыта зачастую приводило к несоответствующему использованию земли, что способствовало деградации земли. В задачи ФПШ входит проведение учебных занятий фермерам с целью повышения их знаний о лучших практиках земледелия и более рационального использования земельных и водных ресурсов.

Подход относится к следующим проблемам: Отсутствие технических сельскохозяйственных знаний, а также по «рыночной экономике», бедность

2.9 Условия содействующие применению Технологии/ Технологий в рамках Подхода или затрудняющие его

3.1 Заинтересованные стороны, участвующие в реализации Подхода и их роли

3.2 Участие местных землепользователей/ местных сообществ на разных стадиях реализации Подхода

	Участие местных землепользователей/ местных сообществ	Перечислите участников и опишите их вовлеченность
инициирование/ мотивация	пассивное
планирование	пассивное
выполнение	пассивное	Фермеры только принимали участие в ФПШ и не вовлекались в разработку содержания обучения
мониторинг/ оценка	интерактивное	Мониторинга теоретической части подхода не проводился, в мониторинг успеха землепользователей в применении знаний входило интерактивное участие землепользователей.
Research	интерактивное	Проведены некоторые исследования с интерактивным участием землепользователей.

3.3 Схема реализации (если имеется)

3.4 Принятие решений по выбору Технологии/ Технологий УЗП

Укажите, кто принимал решение по выбору применяемой Технологии/ Технологий:

• преимущественно специалисты по УЗП после консультаций с землепользователями

Поясните:

Решение по выбору применяемой Технологии принимались в основном специалистами по УУЗР после консультаций с землепользователями

4.1 Повышение компетенций/ обучение

Проводилось ли обучение землепользователей/ других заинтересованных лиц?

Да

Укажите, кто проходил обучение:

• землепользователи
• местный персонал/консультанты

Тип обучения:

• в ходе работы
• обмен опытом между фермерами
• опытные участки
• курсы

Рассматриваемые темы:

Обучение сфокусировано на устойчивое использование поливной воды, комплексное управление культурами, посадке деревьев для обеспечения биологического дренажа, предотвращение образованию оврагов, хранение урожая, эффективное производство семян, борьба с вредителями.

4.2 Консультационные услуги

Есть ли у землепользователей возможность получать консультации?

Да

Укажите, где именно оказываются консультационные услуги:

• на полях землепользователей

Описание/ комментарий:

Название метода, используемого для консультирования: Фермерская полевая школа; Ключевые элементы: Занятия в классе, Посещение фермером фермера, Демонстрационные участки; Система поддержки достаточна для обеспечения продолжения деятельности. Так как фермеры прошли соответствующее обучение, местные консультанты доступны для проведения обучения в фермерских полевых школах. Если будет продолжать работать механизм предоставления микро-займов и погашения, финансирование будет доступно для обеспечения продолжения.

4.3 Институциональная (организационная) поддержка

В ходе реализации Подхода были ли организованы новые институциональные структуры или поддержаны уже существующие?

• да, умеренно

Укажите уровень, на котором структуры были укреплены или вновь созданы:

• местные

Укажите тип поддержки:

• финансовая
• повышение компетенций/ обучение

Подробнее:

инфраструктура, помещение для лекций

4.4 Мониторинг и оценка

Являются ли мониторинг и оценка частью Подхода?

Да

Комментарии:

землепользователями проводился регулярный мониторинг био-физических показателей через наблюдения; индикаторы: относительно производительности фермерского хозяйства

сотрудниками проекта проводился регулярный мониторинг технических показателей через изменения; индикаторы: ситуация на рынке

сотрудниками проекта проводился регулярный мониторинг экономических показателей через наблюдения; индикаторы

проводился мониторинг количества привлеченных землепользователей через измерения; индикаторы;

В результате мониторинга и оценки не было изменений в подходе

В результате мониторинга и оценки не было изменений в технологии

4.5 Научные исследования

Были ли научные исследования частью Подхода?

Да

Укажите темы исследований:

• экономика / маркетинг
• экология
• технология

Напишите подробнее и назовите тех, кто выполнял исследования:

Необходимо проведение исследование на среднем уровне. Охватываемые темы включают экологию, экономику/маркетинг, технологии. В основном исследование будет проводиться на хозяйстве. Эксперименты по совмещению различных видов культур. Местные консультанты также провели исследование о маркетинге различных культур, какие культуры следует выращивать и когда, с тем чтобы добиться наилучших цен.

5.1 Годовой бюджет мероприятий по УЗП в рамках Подхода

Если точный годовой бюжет неизвестен, укажите примерный диапазон затрат:

• 100 000-1 000 000

Комментарий (например, основные источники финансирования/ ключевые доноры):

Расходы на подход оплачивали: международный (100%)

5.2 Финансирование и внешняя материальная поддержка, предоставляемая землепользователям

Предоставлялась ли землепользователям финансовая/ материальная поддержка для применения Технологии /Технологий?

Нет

5.3 Субсидии на отдельные затраты (включая оплату труда)

• труд

• оборудование

• сельскохозяйственные

• инфраструктура

• другие

Если труд землепользователя был существенным вкладом, укажите, был ли этот вклад:

• добровольный

5.4 Кредитование

Предоставлялись ли в рамках Подхода кредиты на мероприятия УЗП?

Да

Укажите условия предоставления (процент, окупаемость и т.д.):

условия предоставления: Предоставлен кредит с процентной ставкой (1.5% в год) ниже, чем на рынке. Создана микро-заёмная организация и обеспечена ПРООН начальным капиталом в 200,000 долл.США. Процентная ставка составляет 1.5% в месяц, что считается низким по сравнению с кредитами, предоставляемыми другими финансовыми учреждениями. Более того, организация требует меньше документов для получения займа. Фермеры выплачивают .

5.5 Другие методы или инструменты стимулирования

Использовались ли другие методы или инструменты стимулирования для продвижения Технологий УЗП?

Нет

6.1 Влияние Подхода

6.2 Основные причины, побуждающие землепользователей внедрять УЗП

6.3 Долгосрочная устойчивость мероприятий в рамках Подхода

Могут ли землепользователи самостоятельно (без внешней поддержки) продолжать применение того, что было реализовано в рамках Подхода?

• да

Если да, опишите как:

Фермеры, прошедшие обучение в полевых школах, теперь могут распространять свои знания среди других фермеров. Для этого они получают некоторый «натуральный» вклад от фермеров, которых они учат, таких как семена и т. Д.

6.4 Сильные стороны/ преимущества Подхода

Сильные стороны/ преимущества/ возможности по мнению землепользователей
Увеличился урожай культур, что привело к увеличению семейного бюджета (Как сохранить стабильность/ расширить:Обеспечить применение преподаваемых практик)
Фермеры чувствуют себя уверенно в своих действиях и стремятся распространять свои знания среди других фермеров (Как сохранить стабильность/ расширить: Распространение знаний другим фермерам, с тем чтобы больше людей могли получить прибыль, например, через фермеров)
Фермеры знают, какие культуры культивировать и как адаптироваться к рыночным условиям.
Комплексное управление вредителями помогает бороться с болезнями и приводит к лучшему урожаю лука (Как сохранить стабильность/ расширить: Применять интегрированное управление вредителями на всех полях.)

Сильные стороны/ преимущества/ возможности по мнению составителя или других ключевых специалистов
Фермеры проходят подготовку по рациональному использованию земельных и водных ресурсов, что помогает снизить деградацию земель. (Как сохранить стабильность/ расширить: Следует обратить особое внимание на предотвращение деградации земель.)
Фермеры из разных стран обогащают свою практику ведения сельского хозяйства и заполняют пробелы в знаниях в области сельского хозяйства. Темы, преподаваемые в FFS, должны постоянно обновляться. (Как сохранить стабильность/ расширить: Темы, преподаваемые в FFS, должны всегда быть актуальными.)

6.5 Слабые стороны/ недостатки Подхода и пути их преодоления

Слабые стороны/ недостатки/ риски по мнению составителя или ответственных специалистов	Возможные пути их преодоления/снижения?
До сих пор FFS безвозмездно предоставляли услуги участникам, однако это должно быть изменено для привлечения денег, чтобы продолжить работу в полевых школах, но фермеры сначала могут не захотеть платить, требуется некоторое время, прежде чем фермеры поймут значимость FFS	Фермеры будут более охотно платить, если их попросят внести накладные взносы, а не наличные.

7.1 Методы сбора/источники информации