Это устаревшая, неактивная версия этого исследования. Перейти к текущей версии.
Подходы
Неактивный

Фермерские полевые школы [Таджикистан]

Фермерские полевые школы

approaches_2439 - Таджикистан

Просмотреть разделы

Развернуть все
Завершённость: 92%

1. Общая информация

1.2 Контактные данные специалистов и организаций, участвующих в описании и оценке Подхода

Ответственный (-ые) специалист (-ы)

Специалист по УЗП:
Специалист по УЗП:
Специалист по УЗП:
Специалист по УЗП:

Urakov Buran

UNDP, Farmers Field School Consultant

Таджикистан

Название проекта, содействовавшего документированию/оценке Подхода (если применимо)
Central Asian Countries Initiative for Land Management (CACILM I)
Название организации (-ий), содействовавших документированию/оценке Подхода (если применимо)
United Nations Development Program (United Nations Development Program) - Таджикистан
Название организации (-ий), содействовавших документированию/оценке Подхода (если применимо)
CDE Centre for Development and Environment (CDE Centre for Development and Environment) - Швейцария

1.3 Условия, регламентирующие использование собранных ВОКАТ данных

Когда были собраны данные (на местах)?

10/03/2010

Составитель и ответственный/-ые специалист(-ы) согласны с условиями, регламентирующими использование собранных ВОКАТ данных:

Да

1.4 Ссылка (-и) на Анкету (-ы) по Технологиям УЗП

Борьба с сельскохозяйственными насекомыми-вредителями с помощью феромоновых ловушек
technologies

Борьба с сельскохозяйственными насекомыми-вредителями с помощью феромоновых ловушек [Таджикистан]

Разноцветные феромоновые ловушки устанавливаются на сельскохозяйственных полях, для привлечения и уничтожения летающих насекомых-вредителей.

  • Составитель: Firdavs Faizulloev

2. Описание Подхода УЗП

2.1 Краткое описание Подхода

Фермерские полевые школы (ФПШ) организовываются с целью восполнения пробелов в знаниях фермеров по использованию устойчивых сельскохозяйственных технологий, эффективного использования поливной воды и предотвращения деградации земли с использованием опытных образцов адаптированных к местным условиям.

2.2 Подробное описание Подхода

Подробное описание Подхода:

Цель: фермерские полевые школы являются частью проекта ПРООН-ГЭФ «Демонстрации ответных действий по борьбе с деградацией земель и совершенствование устойчивого управления земельными ресурсами на юго-западе Таджикистана». Школы созданы с целью распространения устойчивых сельскохозяйственных технологий и внедрения новых культур. В настоящее время, многие фермеры в Таджикистане, возможно раньше и не были фермерами в советские времена и, следовательно, могут и не иметь достаточно глубокими знаниями в сфере сельского хозяйства и опытом.

Методы: обучение в ФПШ является добровольным, и возможности посещения школы оглашаются на уровне джамоата. Каждый год в 4 разных джамоатах формируются 4 различные группы, каждая из которых содержит от 10 до 20 фермеров. Обучение включает в себя ряд мероприятий, начиная от обучения в классах до практической работы на местах. Содержание учебных занятий эффективно адаптировано к соответствующему сезону и культурам, а также вредным насекомым, которые могут возникнуть. В ходе занятий в полевой школе рассматриваются некоторые из следующих вопросов: выращивания озимой пшеницы, картофеля, помидоров и дынь, соответствующая обработка после уборки урожая, использование деревьев и лесных полос, формирование качественных семян, борьба с вредителями, эффективное использование водных ресурсов для орошения и т.д. Поле, на котором участники ФПШ узнают на практике о сельском хозяйстве, представляет собой участок из 0,5 га, который предоставлен одним из фермеров.

Этапы внедрения: До начала занятий в ФПШ, 4-х местных агрономов были наняты ПРООН из целевых джамоатов и отправлены на ознакомительную поездку в Россию. Эти агрономы в качестве местных консультантов ФПШ начали проводить занятия ФПШ в каждом джамоате. Изначально, вместе с национальным консультантом ФПШ по проекту УУЗР, местные консультанты организовали несколько встреч с местными фермерами с целью выявления их потребностей в обучении. Принимая во внимание потребности фермеров, подготовлена учебная программа, а график занятий согласован с фермерами/участниками.

Роль заинтересованных сторон: проектом обеспечена занятость женщинам, которые обычно считаются безземельными и уязвимыми. Они принимали участие в демонстрационных участках, на основе соглашения, подписанного между местными женскими группами и фермерами, которые владели землей. В соответствии с этим соглашением, 70% урожая распределяется между женщинами, а 30% остается для фермера. Кроме того, многие учебные семинары по борьбе с вредителями, посадке помидоров, картофеля и т.д. были проведены для женщин на демонстрационном участке. Для обеспечения продовольственной безопасности на уровне домохозяйств проведено обучение по консервированию, приготовлению соков и джема. Тем не менее, в ФПШ приняли участие больше мужчин, чем женщин-фермеров.

Другая важная информация: Проект эффективным образом предоставляет микро-займы на основе соглашения с микро-кредитной организации «Рушди Обшорон» для нужд сельского хозяйства во всех четырех джамоатах. В общей сложности распределено более 100 тысяч долларов США в 4 джамоатах.

2.3 Фотографии, иллюстрирующие Подход

2.5 Страна/ регион/ место, где применялся Подход

Страна:

Таджикистан

Административная единица (Район/Область):

Khatlon

Более точная привязка места:

Хатлон, Шаартуз

2.6 Даты начала и окончания реализации Подхода

Год начала реализации:

2007

Год окончания (Если Подход больше не применяется):

2011

2.7 Тип Подхода

  • в рамках проекта/ программы

2.8 Каковы цели/ задачи Подхода

Этот подход был ориентирован главным образом на устойчивое землепользование с другими видами деятельности (сельскохозяйственное производство, рыночное регулирование, развитие сбытовой цепи, семян)

Основной целью данного подхода является поддержка в изменения мышления коллективного сельского хозяйства (колхоз), используемой государством на частное хозяйство с большей ответственностью самих землепользователей. С момента распада Советского Союза, большинство из коллективных хозяйств были раздроблены и в результате проведения земельной реформы появились дехканские хозяйства. Люди без сельскохозяйственного образования и опыта могли создать дехканские хозяйства и стать фермерами. Однако, нехватка знаний и опыта зачастую приводило к несоответствующему использованию земли, что способствовало деградации земли. В задачи ФПШ входит проведение учебных занятий фермерам с целью повышения их знаний о лучших практиках земледелия и более рационального использования земельных и водных ресурсов.

Подход относится к следующим проблемам: Отсутствие технических сельскохозяйственных знаний, а также по «рыночной экономике», бедность

2.9 Условия содействующие применению Технологии/ Технологий в рамках Подхода или затрудняющие его

Социальные/ культурные/ религиозные нормы и ценности
  • затрудняют

Многие женщины в регионе не владеют собственной землей и поэтому могут быть крайне уязвимыми

Решение с помощью подхода: Они привлекались в ФПШ, где проходили специальное обучение по борьбе с вредителями, посадке помидоров, картофеля, консервирования овощей, приготовлению сока и тп. Соглашение о совместном использовании выгод подписано между женской группой и фермером владе

Наличие/ доступность финансовых ресурсов и услуг
  • затрудняют

Отсутствие финансовых ресурсов для приобретения топлива, удобрений, скота и тп.

Решение с помощью подхода: Микро-кредитная организация предоставляет займы в пределе от 2000-9000 Сомони (450-2,000 долл.США)

Нормативно-правовая база (землевладение, права на земле- и водопользование)
  • затрудняют

Существующая земельная собственность, права на землепользование / права на воду препятствовали реализации подхода Изначально, у фермеров не было свободы выбора в возделывании, то есть им не разрешалось выбирать культуры для выращивания, однако вследствие экономического кризиса ситуация изменилась.

Осведомленность в области УЗП, доступность технической поддержки
  • затрудняют

В общем, знания фермеров в сфере сельского хозяйства слабые. В особенности после распада Советского Союза, любой мог получить землю и стать фермеров, даже люди которые не имели традиционные знания и опыт в сфере сельского хозяйства

Решение с помощью подхода: В полевых школах фермеры проходят обучение о новых сельскохозяйственных технологиях и имеют возможность получить консультацию по своим конкретным проблемам

другие
  • затрудняют

Отсутствие качественных семян

Решение с помощью подхода: ПРООН предоставлены семена и обеспечил осуществление механизма размножения

3. Участие и распределение ролей заинтересованных сторон

3.1 Заинтересованные стороны, участвующие в реализации Подхода и их роли

  • местные землепользователи/ местные сообщества

Местные агрономы Джамоата были отправлены в Россию, чтобы познакомиться с российским опытом в области устойчивого землепользования

Женщины, не имеющие земли, индивидуальные фермеры

Только 1/3 участников были женщинами. Это связано с тем, что роль фермеров-мужчин на дехканских фермах заключается в том, чтобы принимать решения в отношении моделей земледелия и давать указания другим фермерам. Поэтому от мужчин-фермеров ожидается лучшее распространение знаний.
Женщины, не имеющие земли, очень уязвимы

  • эксперты по УЗП/ сельскому хозяйству

Международные специалисты

Национальный и местный уровень консультаций

  • общественные организации

Национальный агрономы работающие как консультанту UNDP

  • международные организации

UNDP

Если участвовало несколько заинтересованных сторон, назовите ведущую организацию:

UNDP

3.2 Участие местных землепользователей/ местных сообществ на разных стадиях реализации Подхода
Участие местных землепользователей/ местных сообществ Перечислите участников и опишите их вовлеченность
инициирование/ мотивация пассивное
планирование пассивное
выполнение пассивное Фермеры только принимали участие в ФПШ и не вовлекались в разработку содержания обучения
мониторинг/ оценка интерактивное Мониторинга теоретической части подхода не проводился, в мониторинг успеха землепользователей в применении знаний входило интерактивное участие землепользователей.
Research интерактивное Проведены некоторые исследования с интерактивным участием землепользователей.

3.3 Схема реализации (если имеется)

Описание:

До начала FFS 4 местные агрономы из целевых джамоатов были организованы ПРООН и отправлены в ознакомительную поездку в Россию. Затем эти местные консультанты FFS начали запускать FFS в каждом джамоате.

Автор:

Julie Zähringer (Baumackerstr. 51, 8050 Zürich)

3.4 Принятие решений по выбору Технологии/ Технологий УЗП

Укажите, кто принимал решение по выбору применяемой Технологии/ Технологий:
  • преимущественно специалисты по УЗП после консультаций с землепользователями
Поясните:

Решение по выбору применяемой Технологии принимались в основном специалистами по УУЗР после консультаций с землепользователями

4. Техническая поддержка, повышение компетенций и управление знаниями

4.1 Повышение компетенций/ обучение

Проводилось ли обучение землепользователей/ других заинтересованных лиц?

Да

Укажите, кто проходил обучение:
  • землепользователи
  • местный персонал/консультанты
Тип обучения:
  • в ходе работы
  • обмен опытом между фермерами
  • опытные участки
  • курсы
Рассматриваемые темы:

Обучение сфокусировано на устойчивое использование поливной воды, комплексное управление культурами, посадке деревьев для обеспечения биологического дренажа, предотвращение образованию оврагов, хранение урожая, эффективное производство семян, борьба с вредителями.

4.2 Консультационные услуги

Есть ли у землепользователей возможность получать консультации?

Да

Укажите, где именно оказываются консультационные услуги:
  • на полях землепользователей
Описание/ комментарий:

Название метода, используемого для консультирования: Фермерская полевая школа; Ключевые элементы: Занятия в классе, Посещение фермером фермера, Демонстрационные участки; Система поддержки достаточна для обеспечения продолжения деятельности. Так как фермеры прошли соответствующее обучение, местные консультанты доступны для проведения обучения в фермерских полевых школах. Если будет продолжать работать механизм предоставления микро-займов и погашения, финансирование будет доступно для обеспечения продолжения.

4.3 Институциональная (организационная) поддержка

В ходе реализации Подхода были ли организованы новые институциональные структуры или поддержаны уже существующие?
  • да, умеренно
Укажите уровень, на котором структуры были укреплены или вновь созданы:
  • местные
Укажите тип поддержки:
  • финансовая
  • повышение компетенций/ обучение
Подробнее:

инфраструктура, помещение для лекций

4.4 Мониторинг и оценка

Являются ли мониторинг и оценка частью Подхода?

Да

Комментарии:

землепользователями проводился регулярный мониторинг био-физических показателей через наблюдения; индикаторы: относительно производительности фермерского хозяйства

сотрудниками проекта проводился регулярный мониторинг технических показателей через изменения; индикаторы: ситуация на рынке

сотрудниками проекта проводился регулярный мониторинг экономических показателей через наблюдения; индикаторы

проводился мониторинг количества привлеченных землепользователей через измерения; индикаторы;

В результате мониторинга и оценки не было изменений в подходе

В результате мониторинга и оценки не было изменений в технологии

4.5 Научные исследования

Были ли научные исследования частью Подхода?

Да

Укажите темы исследований:
  • экономика / маркетинг
  • экология
  • технология
Напишите подробнее и назовите тех, кто выполнял исследования:

Необходимо проведение исследование на среднем уровне. Охватываемые темы включают экологию, экономику/маркетинг, технологии. В основном исследование будет проводиться на хозяйстве. Эксперименты по совмещению различных видов культур. Местные консультанты также провели исследование о маркетинге различных культур, какие культуры следует выращивать и когда, с тем чтобы добиться наилучших цен.

5. Финансирование и внешняя материальная поддержка

5.1 Годовой бюджет мероприятий по УЗП в рамках Подхода

Если точный годовой бюжет неизвестен, укажите примерный диапазон затрат:
  • 100 000-1 000 000
Комментарий (например, основные источники финансирования/ ключевые доноры):

Расходы на подход оплачивали: международный (100%)

5.2 Финансирование и внешняя материальная поддержка, предоставляемая землепользователям

Предоставлялась ли землепользователям финансовая/ материальная поддержка для применения Технологии /Технологий?

Нет

5.3 Субсидии на отдельные затраты (включая оплату труда)

  • труд
В какой степени Опишите субсидии подробнее
профинансированы полностью Зарплата консультантов
  • оборудование
Укажите, какие ресурсы были субсидированы В какой степени Опишите субсидии подробнее
техника не финансировалась
  • сельскохозяйственные
Укажите, какие ресурсы были субсидированы В какой степени Опишите субсидии подробнее
семена профинансированы полностью
  • инфраструктура
Укажите, какие ресурсы были субсидированы В какой степени Опишите субсидии подробнее
classrooms профинансированы полностью
  • другие
Другой (какой именно) В какой степени Опишите субсидии подробнее
учебная поездка в Россию профинансированы полностью
Если труд землепользователя был существенным вкладом, укажите, был ли этот вклад:
  • добровольный

5.4 Кредитование

Предоставлялись ли в рамках Подхода кредиты на мероприятия УЗП?

Да

Укажите условия предоставления (процент, окупаемость и т.д.):

условия предоставления: Предоставлен кредит с процентной ставкой (1.5% в год) ниже, чем на рынке. Создана микро-заёмная организация и обеспечена ПРООН начальным капиталом в 200,000 долл.США. Процентная ставка составляет 1.5% в месяц, что считается низким по сравнению с кредитами, предоставляемыми другими финансовыми учреждениями. Более того, организация требует меньше документов для получения займа. Фермеры выплачивают .

5.5 Другие методы или инструменты стимулирования

Использовались ли другие методы или инструменты стимулирования для продвижения Технологий УЗП?

Нет

6. Анализ влияния и заключительные положения

6.1 Влияние Подхода

Сумел ли Подход помочь землепользователям внедрить и поддерживать технологии УЗП?
  • Нет
  • Да, немного
  • Да, умеренно
  • Да, существенно

Более целостное мышление, в том числе по отбору культуры, культурному опыту, сохранению, комплексной борьбе с вредителями и тп. Однако, количество фермеров участвующих в полевых школах все еще ограничено.

Сумел ли Подход расширить возможности социально и экономически уязвимых групп?
  • Нет
  • Да, немного
  • Да, умеренно
  • Да, существенно

Безземельные женщины были привлечены в полевые школы. Женские группы сохранили себе 70% урожая, в то время как 30% выплачено землевладельцу демонстрационного участка. Повысился уровень продовольственной безопасности для женщин.

Сумел ли Подход разрешить правовые проблемы землевладения/ землепользования, препятствующие использованию технологий УЗП?
  • Нет
  • Да, немного
  • Да, умеренно
  • Да, существенно

Поход совсем не способствовал уменьшению проблем связанных с правами пользования земельными/водными ресурсами, решение принимало правительство.

Другие землепользователи / проекты приняли подход?
  • Нет
  • Да, немного
  • Да, умеренно
  • Да, существенно

Подход пока не распространялся по стране.

Подход привел к улучшению благосостоянию людей?
  • Нет
  • Да, немного
  • Да, умеренно
  • Да, существенно

высокая урожайность культур

Подход помог сократить бедность?
  • Нет
  • Да, немного
  • Да, умеренно
  • Да, существенно

Увеличение доходов в результате увеличения производства сельскохозяйственной продукции.

6.2 Основные причины, побуждающие землепользователей внедрять УЗП

  • рост продуктивности
  • престиж, общественное давление/ солидарность
  • знание сельского хозяйства
  • благосостояние

6.3 Долгосрочная устойчивость мероприятий в рамках Подхода

Могут ли землепользователи самостоятельно (без внешней поддержки) продолжать применение того, что было реализовано в рамках Подхода?
  • да
Если да, опишите как:

Фермеры, прошедшие обучение в полевых школах, теперь могут распространять свои знания среди других фермеров. Для этого они получают некоторый «натуральный» вклад от фермеров, которых они учат, таких как семена и т. Д.

6.4 Сильные стороны/ преимущества Подхода

Сильные стороны/ преимущества/ возможности по мнению землепользователей
Увеличился урожай культур, что привело к увеличению семейного бюджета (Как сохранить стабильность/ расширить:Обеспечить применение преподаваемых практик)
Фермеры чувствуют себя уверенно в своих действиях и стремятся распространять свои знания среди других фермеров (Как сохранить стабильность/ расширить: Распространение знаний другим фермерам, с тем чтобы больше людей могли получить прибыль, например, через фермеров)
Фермеры знают, какие культуры культивировать и как адаптироваться к рыночным условиям.
Комплексное управление вредителями помогает бороться с болезнями и приводит к лучшему урожаю лука (Как сохранить стабильность/ расширить: Применять интегрированное управление вредителями на всех полях.)
Сильные стороны/ преимущества/ возможности по мнению составителя или других ключевых специалистов
Фермеры проходят подготовку по рациональному использованию земельных и водных ресурсов, что помогает снизить деградацию земель. (Как сохранить стабильность/ расширить: Следует обратить особое внимание на предотвращение деградации земель.)
Фермеры из разных стран обогащают свою практику ведения сельского хозяйства и заполняют пробелы в знаниях в области сельского хозяйства. Темы, преподаваемые в FFS, должны постоянно обновляться. (Как сохранить стабильность/ расширить: Темы, преподаваемые в FFS, должны всегда быть актуальными.)

6.5 Слабые стороны/ недостатки Подхода и пути их преодоления

Слабые стороны/ недостатки/ риски по мнению составителя или ответственных специалистов Возможные пути их преодоления/снижения?
До сих пор FFS безвозмездно предоставляли услуги участникам, однако это должно быть изменено для привлечения денег, чтобы продолжить работу в полевых школах, но фермеры сначала могут не захотеть платить, требуется некоторое время, прежде чем фермеры поймут значимость FFS Фермеры будут более охотно платить, если их попросят внести накладные взносы, а не наличные.

7. Справочные материалы и ссылки

7.1 Методы сбора/источники информации

  • выезды на места, полевые обследования
  • опросы землепользователей

Модули