1.2 Контактные данные специалистов и организаций, участвующих в описании и оценке Подхода

Название проекта, содействовавшего документированию/оценке Подхода (если применимо)

Pilot Program for Climate Resilience, Tajikistan (WB / PPCR)

Название организации (-ий), содействовавших документированию/оценке Подхода (если применимо)

Deutsche Welthungerhilfe e. V. (Welthungerhilfe) - Таджикистан

1.3 Условия, регламентирующие использование собранных ВОКАТ данных

Составитель и ответственный/-ые специалист(-ы) согласны с условиями, регламентирующими использование собранных ВОКАТ данных:

Да

2.1 Краткое описание Подхода

Проведение тендерного процесса по осуществлению определенной практики УУЗР, а по завершению мероприятий школе будет присвоено право собственности и ответственность за эксплуатацию и устойчивости.

2.2 Подробное описание Подхода

Подробное описание Подхода:

Цель: Цель подхода заключается в определении механизма, с помощью которого можно было бы привлечь широкие слои общества, выделить землю в пользу общины, обеспечить механизм для долгосрочной эксплуатации, а также создать демонстрационную площадку для перекрестных посещений участков и образовательного обучения.

Методы: Для реализации подхода были использованы несколько методов, в которые входили семинары для сообществ и местных органов власти, семинары по написанию предложений с последующей разработкой предложений вместе с местными экспертами и мобилизации общин. Сотрудники проекта использовали подход по обучению активных членов сообщества соответствующим методам управления земельными ресурсами, в результате чего будет улучшено состояние выявленных деградированных земель и разработаны устойчивые конкурентные предложения, которые будут рассмотрены комиссией по отбору. Сообществу было предложено внести существенный вклад в финансирование своего предлагаемого проекта. По присужденным грантам было поставлено предопределенное условие официального отвода деградированной земли школе на двадцатилетний срок.

Этапы внедрения: ИНПО Welthungerhilfe объявил конкурс среди местного населения в одном регионе по представлению проектных предложений по решению экологических проблем сообщества. Местных органов власти, вовлечененных с самого начала попросили предложить сообщества, которые могли бы участвовать в конкурсе. Среди сообществ были проведены семинары по разработке предложений устойчивого управления земельными ресурсами при поддержке местных агрономов. В предложениях было необходимо описать приверженность сообщества, площадь земель, подлежащие восстановлению и каким образом, и, наконец, уровень вклада сообщества в проект. Согласно условиям конкурса участок восстановленной земли будет официально передан школе на двадцатилетний срок, и сообщество школы тем самым будет нести ответственность за техническое обслуживание и ухода за землю, которой будет предоставлено право инвестировать часть прибыли в школу, таким образом, оказывая косвенную поддержку многим семьям в сообществе. Проекты были отобраны на основе заданной критерий и проекты-победители получили часть финансирования до 50% от конечной стоимости в виде топлива, техники, ограждения и т.д. Население было мобилизовано для реализации проекта, посредством коллективной работы известной как «Хашар» и по завершению работ школа приняла на себя ответственность за земельный участок.

Роль заинтересованных сторон: Хотя подход полагался на проект, все-таки было необходимо заручиться поддержкой местных органов власти, и руководителей коллективных дехканских хозяйств, которые присуждают права пользования землей сельским школам. Тем не менее, школьное сообщество должна была выступать в качестве реальной движущей силой в обеспечение ощутимых результатов на основе разработанного предложения.

2.3 Фотографии, иллюстрирующие Подход

2.5 Страна/ регион/ место, где применялся Подход

2.6 Даты начала и окончания реализации Подхода

2.7 Тип Подхода

• в рамках проекта/ программы

2.8 Каковы цели/ задачи Подхода

(Сообщества инициировал CПВ деятельность осуществляется с участием сельской школы, целостный подход,)

Восстановление окружающей среды с привлечением сообщества с целью предотвращения эрозии почвы, расширению размыва и деградации земли; превращения неплодородной земли в систему аграрного лесоводства, создание потенциала жителей села и молодого поколения для защиты окружающей среди и эффективного использования природных ресурсов.

Подход относится к следующим проблемам: Слабая практика управления земельными ресурсами усугубленная нехваткой знаний и средств, что привело к непрерывной деградацией земли и потери плодородия.

2.9 Условия содействующие применению Технологии/ Технологий в рамках Подхода или затрудняющие его

3.1 Заинтересованные стороны, участвующие в реализации Подхода и их роли

3.2 Участие местных землепользователей/ местных сообществ на разных стадиях реализации Подхода

	Участие местных землепользователей/ местных сообществ	Перечислите участников и опишите их вовлеченность
инициирование/ мотивация	самоорганизация	Члены сообщества под руководством учителей представили проектное предложение для получения поддержки в реализации WHH
планирование	интерактивное	Учителя вместе с проектным персоналом просмотрели и обновили план
выполнение	интерактивное	В начале наблюдался очень хороший и активный вклад в форме труда и в натуральном виде, как только потребовался дополнительный денежный вклад, учителя продолжили работу самостоятельно
мониторинг/ оценка	внешняя поддержка	совместный (персонал проекта и жители села) мониторинг деятельности проведен в ходе выполнения работ и при завершении
Исследование	нет

3.3 Схема реализации (если имеется)

3.4 Принятие решений по выбору Технологии/ Технологий УЗП

Укажите, кто принимал решение по выбору применяемой Технологии/ Технологий:

• преимущественно специалисты по УЗП после консультаций с землепользователями

Поясните:

Идея обсуждалась во встрече с жителями, представителями местных органов власти и сотрудников проекта.

Решение по выбору применяемой Технологии принимались в основном специалистами по УУЗР после консультаций с землепользователями. В совместных заседаниях низкой стоимостью меры были выбраны и распределения затрат обсудил с членами общины.

4.1 Повышение компетенций/ обучение

Проводилось ли обучение землепользователей/ других заинтересованных лиц?

Да

Укажите, кто проходил обучение:

• землепользователи
• местный персонал/консультанты

Если существенно, укажите гендерный и возрастной состав, статус, этническую принадлежность и т.д.

Чтобы приблизиться обучение по предложению письменной форме и на этапе внедрения технологии по основным методам почвы с сохранением.

Тип обучения:

• в ходе работы
• обмен опытом между фермерами
• опытные участки
• общие собрания

Рассматриваемые темы:

Обучение фокусировалось на написании предложений, методам сохранения почвы и перекрестные посещение участков.

4.2 Консультационные услуги

Есть ли у землепользователей возможность получать консультации?

Да

Укажите, где именно оказываются консультационные услуги:

• на полях землепользователей

Описание/ комментарий:

Руководители джамоата, коллективные дехканские хозяйства и село

4.3 Институциональная (организационная) поддержка

В ходе реализации Подхода были ли организованы новые институциональные структуры или поддержаны уже существующие?

• нет

4.4 Мониторинг и оценка

Являются ли мониторинг и оценка частью Подхода?

Да

Комментарии:

землепользователями проводился регулярный мониторинг технических показателей через наблюдения; индикаторы: прогресс в использовании методов

сотрудники проекта регулярно проводили мониторинг территории применения подхода через измерения; индикаторы: охваченной территории

землепользователями регулярно проводился мониторинг количества привлеченных землепользователей через наблюдения; индикаторы:

сотрудниками проекта проводился мониторинг управления методом через наблюдения;индикаторы:

В результате мониторинга и оценки не было изменений в подходе

В результате мониторинга и оценки было несколько изменений в технологии: После наблюдения короткого срока службы перемычки она была покрыта пластиковыми мешками. Размер контура траншеи скорректирован после дождливого сезона

4.5 Научные исследования

Были ли научные исследования частью Подхода?

Да

Укажите темы исследований:

• технология

Напишите подробнее и назовите тех, кто выполнял исследования:

Проведены исследования в фермерском хозяйстве

5.1 Годовой бюджет мероприятий по УЗП в рамках Подхода

Если точный годовой бюжет неизвестен, укажите примерный диапазон затрат:

• 2000-10000

Комментарий (например, основные источники финансирования/ ключевые доноры):

Расходы на подход оплачивали: международный неправительственный (международное неправительственное): 40.0%; местное сообщество / землепользователи (труда, столбы для забора, саженцы деревьев и кустарники, семян зерновых, аренда трактора): 60.0%

5.2 Финансирование и внешняя материальная поддержка, предоставляемая землепользователям

Предоставлялась ли землепользователям финансовая/ материальная поддержка для применения Технологии /Технологий?

Да

Если да, укажите тип(-ы) поддержки, кто ее предоставил и условия предоставления:

При реализации EC TACIS профинансировала поддержку проекта Welthungerhilfe в виде материалов и семян

5.3 Субсидии на отдельные затраты (включая оплату труда)

• сельскохозяйственные

• другие

Если труд землепользователя был существенным вкладом, укажите, был ли этот вклад:

• добровольный

Комментарии:

Село организовало Хашар, то есть день коллективной работы сообщества.

Первоначальное обсуждение и подготовка по разработке предложений было частично финансируется за счет общины.

5.4 Кредитование

Предоставлялись ли в рамках Подхода кредиты на мероприятия УЗП?

Нет

6.1 Влияние Подхода

6.2 Основные причины, побуждающие землепользователей внедрять УЗП

6.3 Долгосрочная устойчивость мероприятий в рамках Подхода

Могут ли землепользователи самостоятельно (без внешней поддержки) продолжать применение того, что было реализовано в рамках Подхода?

• нет уверенности

Если нет или нет уверенности, объясните почему:

Этот подход был ориентирован на проект и предоставлялся субсидиями, поэтому может быть трудно повторить в других сообществах без внешних источников финансирования.

6.4 Сильные стороны/ преимущества Подхода

Сильные стороны/ преимущества/ возможности по мнению землепользователей
Дополнительный источник дохода для школьного бюджета. (How to sustain/ enhance this strength: Учащихся надо научить рационально использовать землю.)
Улучшение качества земли и снижение риска стихийных бедствий. (How to sustain/ enhance this strength: Технологии могут быть адаптированы, поскольку земля улучшится в будущем.)

Сильные стороны/ преимущества/ возможности по мнению составителя или других ключевых специалистов
Основная проблема заключалась в том, чтобы связать землевладение с главами внутри сообщества. Эта проблема была решена путем передачи всех прав на сельскую школу. (How to sustain/ enhance this strength: Подход может выиграть от участия юридического специалиста по земледелию.)
Это недорогой, целостный подход, охватывающий сообщество через деревенскую школу. (How to sustain/ enhance this strength: Это можно было бы дополнительно усилить за счет дополнительной поддержки местных властей)
Этот подход обеспечивает источник дохода для школы и обеспечивает место обучения для детей. (How to sustain/ enhance this strength: Будущее места с разными УЗП практика могут развиваться на школьных демонстрационных участках)

6.5 Слабые стороны/ недостатки Подхода и пути их преодоления

Слабые стороны/ недостатки/ риски по мнению землепользователей	Возможные пути их преодоления/снижения?
Вначале он требует непрерывной обработки. Сообщество устало от волонтерства за несколько дней.	Ответственный человек должен быть ответственным за мобилизацию людей

Слабые стороны/ недостатки/ риски по мнению составителя или ответственных специалистов	Возможные пути их преодоления/снижения?
В начале подход не приносил пользы школе	Можно выращивать дополнительные культуры

7.1 Методы сбора/источники информации

7.2 Ссылки на опубликованные материалы

Название, автор, год публикации, ISBN:

Final narrative report of EC Contract # 144-912

Где опубликовано? Стоимость?

Welthungerhilfe project in Temurmalik district