1.2 Coordonnées des personnes-ressources et des institutions impliquées dans l'évaluation et la documentation de l'Approche

Nom du ou des institutions qui ont facilité la documentation/ l'évaluation de l'Approche (si pertinent)

FAO Food and Agriculture Organization (FAO Food and Agriculture Organization) - Italie

Nom du ou des institutions qui ont facilité la documentation/ l'évaluation de l'Approche (si pertinent)

Swiss Agency for Development and Cooperation (DEZA / COSUDE / DDC / SDC) - Suisse

1.3 Conditions relatives à l'utilisation par WOCAT des données documentées

Le compilateur et la(les) personne(s) ressource(s) acceptent les conditions relatives à l'utilisation par WOCAT des données documentées:

Oui

1.4 Références au(x) questionnaire(s) sur les Technologies de GDT

2.1 Courte description de l'Approche

Une Ecole d’agriculture de terrain (Farmer Field School : FFS) consiste en un programme d’études pratiques de terrain basé sur les communautés.

2.2 Description détaillée de l'Approche

Description détaillée de l'Approche:

Sa durée est limitée dans le temps (généralement un cycle de production agricole), elle implique un groupe de paysans (souvent 20-30) animé par un conseiller agricole ou, de plus en plus souvent, par d’autres paysans. Une FFS donne l’occasion aux participants d’apprendre ensemble en utilisant des méthodes pratiques et concrètes d’apprentissage participatif, basées sur la découverte.

Ces méthodes mettent en valeur l’observation, la discussion, l’analyse, la prise de décision collective, la présentation et l’action appropriée. La discussion et l’analyse sont des moyens importants pour combiner les savoirs locaux et les nouveaux concepts pour les mettre en arbitrage. Le but est de développer les capacités décisionnelles et de résolution de problèmes des paysans. Ce processus aide à prendre confiance en soi (surtout pour les femmes), encourage le contrôle du processus par le groupe et favorise l’apprentissage de la gestion et du leadership. Bien que les FFS soient limitées dans le temps, de nombreux groupes formalisent leurs relations et poursuivent les projets d’étude ou d’action, y compris des FFS sur d’autres thèmes, lorsqu’un cycle d’apprentissage FFS est terminé. Les écoles d’agriculture de terrain sur la gestion intégrée de l’eau et des sols (GIES), dans l’est et le sud du Kenya, ciblent l’amélioration de la gestion des ressources d’eau et des sols, à la fois sur les parcelles individuelles, au niveau des fermes et des « terroirs » et des terres communales ; elles concernent aussi les bassins versants locaux, les vallées alluviales, les collines boisées, les parcours, les ravins érodés, etc. Chaque groupe de FFS expérimente des pratiques / mesures de GDT choisies. L’apprentissage se fait sur le terrain et les paysans se retrouvent en général une fois par semaine dans une ferme de leur localité qui les accueille, pour le suivi de leurs expérimentations de terrain et pour discuter des questions émergentes. Des animateurs formés, en général des conseillers agricoles, guident les paysans dans leurs observations et leurs analyses de ce qui se passe sur le terrain. Les innovations locales des paysans sont identifiées afin d’enrichir le processus FFS avec le savoir local : les innovateurs rendent visite aux groupes de FFS ou les membres des FFS visitent les fermes des innovateurs afin de partager leurs connaissances.

Ce processus associé à la promotion des innovations paysannes contribue au renforcement et à la cohésion des groupes, qui sont ensuite capables de prendre des décisions concertées et de changer les comportements culturels et pratiques, ce qui améliore la production et la gestion des terres. Ce processus renforce la confiance des membres en eux-mêmes et donne surtout de l’autonomie aux femmes, qui sont ensuite à même de prendre des rôles de leadership dans la communauté. Les FFS ont ainsi d’importantes retombées à dimension biophysique et sociale.

2.3 Photos de l'approche

2.5 Pays/ région/ lieux où l'Approche a été appliquée

2.7 Type d'Approche

• fondé sur un projet/ programme

2.8 Principaux objectifs de l'Approche

The Approach focused mainly on SLM with other activities (l’amélioration des capacités d’organisation de la communauté pour l’action collective et le stockage et la commercialisation collectives)

Renforcer les niveaux de connaissances des paysans et leur capacité décisionnelle dans le domaine de la gestion durable de l’eau et des sols Augmenter les rendements de manière durable et contribuer à l’augmentation du revenu net des fermes Renforcer l’organisation des communautés et les efforts collectifs

The SLM Approach addressed the following problems: Dégradation des terres, variabilité climatique, perte de biodiversité agricole Les paysans se focalisent sur leur exploitation et leur revenu et perdent de vue le bassin versant / l’environnement

3.1 Parties prenantes impliquées dans l'Approche et rôles

3.2 Participation des exploitants locaux des terres/ communautés locales aux différentes phases de l'Approche

	Participation des exploitants locaux des terres/ communautés locales	Spécifiez qui était impliqué et décrivez les activités
initiation/ motivation	interactive
planification	interactive
mise en œuvre	interactive
suivi/ évaluation	aucun
Research	aucun

3.4 Prises de décision pour la sélection de la Technologie/ des Technologies

Indiquez qui a décidé de la sélection de la Technologie/ des Technologies à mettre en œuvre:

• principalement les exploitants des terres soutenus par des spécialistes de la GDT

Expliquez:

Les décisions sur la méthode de mise en œuvre de la technologie SLM ont été réalisées par principalement par les exploitants agricoles soutenus par les spécialistes de GDT

4.1 Renforcement des capacités/ formation

Une formation a-t-elle été dispensée aux exploitants des terres/ autres parties prenantes?

Oui

Spécifiez qui a été formé:

• exploitants des terres
• personnels/ conseillers de terrain

Formats de la formation:

• entre agriculteurs (d'exploitants à exploitants)
• cours

Thèmes abordés:

Les conseillers agricoles ont suivi une formation de quatre semaines sur l’approche FFS et les thèmes de GIES. Les paysans sont formés dans les FFS pendant toute une saison ; ils se retrouvent chaque semaine dans une « ferme hôte » pour les activités d’étude.

4.2 Service de conseils

Les exploitants des terres ont-ils accès à un service de conseils?

Oui

Spécifiez si le service de conseils est fourni:

• dans les champs des exploitants?

Décrivez/ commentez:

Vulgarisation participative; Vulgarisation participative avec interactions régulières tout au long de la saison entre paysans et conseillers agricoles. Au stade suivant, renforcement de la vulgarisation de paysan-à-paysan.

L’approche nécessite un changement d’attitude chez les vulgarisateurs agricoles qui doivent plus s’orienter en fonction des besoins des membres.

4.5 Recherche

La recherche a-t-elle fait partie intégrante de l’Approche?

Oui

5.1 Budget annuel de la composante GDT de l'Approche

Si le budget annuel précis n'est pas connu, indiquez une fourchette:

• 100 000-1 000 000

Commentez (par ex. principales sources de financement/ principaux bailleurs de fonds):

Les coûts d'approche ont été atteints par les donateurs suivants: International: 60.0%; gouvernement: 20.0%; communauté locale / exploitants agricoles: 20.0%

5.3 Subventions pour des intrants spécifiques (incluant la main d'œuvre)

Si la main d'œuvre fournie par les exploitants des terres était un intrant substantiel, elle était:

• volontaire

Commentaires:

Les contributions des communautés comprennent: fourniture de terres, de fumure, de matériel pour clôtures, d’outils, etc. et des contributions hebdomadaires pour le compte d’épargne du groupe.

Les fonds pour le matériel de formation des groupes et les intrants agricoles ont été donnés directement aux groupes pour qu’ils les gèrent eux-mêmes.

5.4 Crédits

Des crédits ont-ils été alloués à travers l'Approche pour les activités de GDT?

Non

6.1 Impacts de l'Approche

6.2 Principale motivation des exploitants des terres pour mettre en œuvre la GDT

6.3 Durabilité des activités de l'Approche

Les exploitants des terres peuvent-ils poursuivre ce qui a été mis en œuvre par le biais de l'Approche (sans soutien extérieur)?

• oui

Si oui, décrivez de quelle manière:

Les groupes confirmés des FFS s’organisent souvent en réseau ou en organisations agricoles et poursuivent des activités collectives après la fin du projet initial. Dans certains cas, ils ont même initié de nouveaux groupes de FFS autofinancés.

6.4 Points forts/ avantages de l'Approche

Points forts/ avantages/ possibilités du point de vue du compilateur ou d'une autre personne ressource clé
The collective action created in communities to deal with and manage their own resources.
Improved capacity of farmers for problem solving and innovation in ISWM.

6.5 Faiblesses/ inconvénients de l'Approche et moyens de les surmonter

Faiblesses/ inconvénients/ risques du point de vue du compilateur ou d'une autre personne ressource clé	Comment peuvent-ils être surmontés?
A top-down and patronising attitude towards farmers are common among agricultural staff and experts, which prevents equal and trustful relationships	Institutionalisation of participatory extension is thus needed with a change in mindset among government and other agricultural support staff.
The various government bodies and ministries responsible for land and water issue often operate individually without strong synergie	A stronger collaboration is needed between ministries especially Ministry of Water and Ministry of Agriculture in order to deal effectively with land and water aspects in an integrated manner.

7.1 Méthodes/ sources d'information

7.2 Références des publications disponibles

Titre, auteur, année, ISBN:

Duveskog D. 2001. Adapted from A Study Guide for Farmer Field Schools: Water Harvesting and Soil Moisture Retention.

FAO-IIRR. 2006. Discovery-based Learning on Land and Water Management: Practical Guide for Farmer Field Schools.