1.2 Coordonnées des personnes-ressources et des institutions impliquées dans l'évaluation et la documentation de l'Approche

Nom du ou des institutions qui ont facilité la documentation/ l'évaluation de l'Approche (si pertinent)

Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) - Allemagne

Nom du ou des institutions qui ont facilité la documentation/ l'évaluation de l'Approche (si pertinent)

HELVETAS (Swiss Intercooperation)

1.3 Conditions relatives à l'utilisation par WOCAT des données documentées

Quand les données ont-elles été compilées (sur le terrain)?

01/07/2012

Le compilateur et la(les) personne(s) ressource(s) acceptent les conditions relatives à l'utilisation par WOCAT des données documentées:

Oui

2.1 Courte description de l'Approche

Développer la capacité paysanne à observer et analyser sa gestion de la culture du riz, identifier les contraintes majeures, puis tester, adapter, et innover les possibilités d’amélioration de la gestion intégrée du riz

2.2 Description détaillée de l'Approche

Description détaillée de l'Approche:

Une approche d’éducation paysanne, basée sur la formation des adultes en groupe (20 à 25 personnes) en exploitant les expériences des paysans membres du groupe. Les paysans analysent eux-mêmes les problèmes et cherchent des solutions.
L’approche APRA-GIR se compose des étapes suivantes:Dans un premier temps, échange des connaissances, attitudes, expériences et pratiques entre producteurs, puis l’observation du comportement des cultures. Enfin, il s’agit de comparer, interpréter, analyser, et comprendre les causes des différences observées. Raisonner les décisions d’action à prendre: expérimenter de nouvelles idées, puis mettre en pratique. Les producteurs s’organisent (individuellement et au niveau du groupe ou de la communauté) pour la mise en place des actions.Par la suite, créer des réseaux fonctionnels avec d’autres paysans, des services de vulgarisations/services de recherche et tout autre service d’appui. Faciliter pendant le processus l’apprentissage et la compréhension des paysans dans le but de leur permettre de mieux prendre des décisions raisonnées et d’aboutir à une gestion intégrée du riz plus productive et durable. Cette facilitation est rendue possible par une équipe d’animateurs / facilitateurs utilisant des outils d’apprentissage des modules de formation de l’APRA-GIR. Ces d’outils ont notamment été conçus pour inciter les paysans à s’échanger sur leurs expériences, à observer, réfléchir, à analyser, conceptualiser et à expérimenter ensemble. Un grand nombre d’outils se base sur la visualisation des phénomènes et rend donc visible ce qui ne l’était pas auparavant. Les 11 outils d’apprentissage APRA-GIR sont:calendrier agricole, carte du bas-fond, transect, session plénière d’échange d’expériences,introduction des nouvelles idées par l’équipe APRA-GIR,observation de terrain en sous-groups,synthèse d’observations, parcelle GIR, expérimentation, fiche de suivi, évaluation des acquis.
Étapes de réalisation: 1)Former les équipes de terrain APRA-GIR;2)Élaborer des projets d’extension de l’approche APRA-GIR;3)L’approche préconise l’intervention d’agents techniques spécialisés ou de techniciens formés en APRA-GIR appelés animateurs/facilitateurs, qui aident les paysans à découvrir par eux-mêmes des solutions à leurs problèmes, et ainsi à augmenter leur capacité de gestion de la culture du riz;4)Les séances de formation des producteurs sont très pratiques et se tiennent dans les champs paysans. L’animateur stimule les échanges d’expériences entre les paysans et limite les discours magistraux (inutiles). Cela permet de stimuler la capacité paysanne à observer et interpréter les actions et à décider des démarches à suivre.Les séances de formation ont lieu une fois par semaine. Elles débutent environ un mois avant la campagne rizicole et se poursuivent durant tout le cycle du riz jusqu’aux activités post récolte.Chaque séance dure 1 à 2 heures. Après avoir identifié les éléments problématiques,les paysans peuvent décider expérimenter certaines nouvelles idées. Les animateurs aident les paysans à mettre en place des expérimentations simples pour comparer une ou plusieurs nouvelles pratiques aux techniques courantes. Les paysans s’accorderont entre eux sur les objectifs du test et des protocoles à élaborer. Des séances pratiques basées sur les visites des zones d’expérimentation sur terrain leur permettront de faire des observations et d’adapter ces nouvelles pratiques à leur contexte de gestion courante de la culture de riz.La méthode est décrite dans un manuel (description d’une trentaine de modules).
Rôle des parties prenantes: acteurs impliqués: Comité de gestion du bas-fond, formateurs APRA-GIR, paysans, projet.

2.3 Photos de l'approche

2.5 Pays/ région/ lieux où l'Approche a été appliquée

2.6 Dates de début et de fin de l'Approche

2.8 Principaux objectifs de l'Approche

La technique poursuit deux objectifs principaux: 1)Développer la capacité paysanne à observer et analyser sa gestion
de la culture du riz; 2)Identifier les contraintes majeures, puis tester, adapter, et innover les possibilités d’amélioration de la gestion intégrée du riz.
les principaux problèmes visés par l’approche: faible production de riz, manque de connaissances sur les differents possibilités de la gestion du riz

2.9 Conditions favorisant ou entravant la mise en œuvre de la(des) Technologie(s) appliquée(s) sous l'Approche

3.1 Parties prenantes impliquées dans l'Approche et rôles

3.2 Participation des exploitants locaux des terres/ communautés locales aux différentes phases de l'Approche

	Participation des exploitants locaux des terres/ communautés locales	Spécifiez qui était impliqué et décrivez les activités
initiation/ motivation	interactive
planification	interactive
mise en œuvre	auto-mobilisation
suivi/ évaluation	auto-mobilisation
Research	passive

3.4 Prises de décision pour la sélection de la Technologie/ des Technologies

Indiquez qui a décidé de la sélection de la Technologie/ des Technologies à mettre en œuvre:

• les exploitants des terres seuls (auto-initiative)

Expliquez:

les paysans faisent leurs propres analyses et découvrent par eux-mêmes des solutions à leurs problèmes

4.1 Renforcement des capacités/ formation

Une formation a-t-elle été dispensée aux exploitants des terres/ autres parties prenantes?

Oui

Spécifiez qui a été formé:

• exploitants des terres
• personnels/ conseillers de terrain

Formats de la formation:

• entre agriculteurs (d'exploitants à exploitants)

Thèmes abordés:

Les séances de formation des producteurs sont très pratiques et se tiennent dans les champs paysans. L’animateur stimule les échanges d’expériences entre les paysans et limite les discours magistraux (inutiles). Cela permet de stimuler la capacité paysanne à observer et interpréter les actions et à décider des démarches à suivre ;Les séances de formation ont lieu une fois par semaine. Elles débutent environ un mois avant la campagne rizicole et se poursuivent durant tout le cycle du riz jusqu’aux activités post récolte ; Chaque séance dure 1 à 2 heures. Après avoir identifié les éléments problématiques (contraintes), les paysans peuvent décider expérimenter certaines nouvelles idées.

4.2 Service de conseils

Les exploitants des terres ont-ils accès à un service de conseils?

Oui

Spécifiez si le service de conseils est fourni:

• dans les champs des exploitants?

Décrivez/ commentez:

le nom de la méthode utilisée pour la vulgarisation: animateurs / facilitateurs; Eléments-clés: aident les paysans à découvrir par eux-mêmes des solutions à leurs problèmes, et à augmenter leur capacité de gestion de la culture du riz , L’animateur stimule les échanges d’expériences entre les paysans et limite les discours magistraux , Les animateurs aident les paysans à mettre en place des expérimentations simples pour comparer une ou plusieurs nouvelles pratiques aux techniques courantes; Formateurs APRA-GIR : planning des modules et des sessions, mobilisation des chercheurs, contenu des formations, exercices pratiques d’observation, prise de notes et élaboration de synthèses, outils d’évaluation des apprentissages participatifs.

4.3 Renforcement des institutions (développement organisationnel)

Des institutions ont elles été mises en place ou renforcées par le biais de l'Approche?

• oui, beaucoup

Spécifiez à quel(s) niveau(x), ces institutions ont été renforcées ou mises en place:

• local

Précisez le type de soutien:

• renforcement des capacités/ formation

4.4 Suivi et évaluation

Le suivi et l'évaluation font ils partie de l'Approche? :

Oui

Commentaires:

gestion de l’Approche sont evalués sporadique par l'équipe du projet et exploitants agricoles avec observations;
aspects économique / de production sont evalués par l'équipe du projet et exploitants agricoles avec mesures et observations;
aspects technique sont evalués sporadique par l'équipe du projet et exploitants agricoles avec observations;
aspects bio-physique sont evalués sporadique par l'équipe du projet et exploitants agricoles avec mesures et observations;
Il n'y a pas des changements dans l'approche résultant de son suivi et de son évaluation.

4.5 Recherche

La recherche a-t-elle fait partie intégrante de l’Approche?

Oui

Spécifiez les thèmes:

• sociologie
• économie/ marketing
• écologie
• technologie

Donnez plus de détails et indiquez qui a mené ces recherches:

Research was carried out both on station and on-farm

5.2 Soutiens financiers/ matériels fournis aux exploitants des terres

Les exploitants des terres ont-ils reçu un soutien financier/ matériel pour la mise en œuvre de la Technologie/ des Technologies?

Non

5.3 Subventions pour des intrants spécifiques (incluant la main d'œuvre)

• aucun

Si la main d'œuvre fournie par les exploitants des terres était un intrant substantiel, elle était:

• volontaire

6.1 Impacts de l'Approche

6.2 Principale motivation des exploitants des terres pour mettre en œuvre la GDT

6.3 Durabilité des activités de l'Approche

Les exploitants des terres peuvent-ils poursuivre ce qui a été mis en œuvre par le biais de l'Approche (sans soutien extérieur)?

• oui

Si oui, décrivez de quelle manière:

Les paysans analysent eux-mêmes les problèmes et cherchent des solutions.

6.4 Points forts/ avantages de l'Approche

Points forts/ avantages/ possibilités du point de vue du compilateur ou d'une autre personne ressource clé
Augmentation de 25 à 40 %du rendement de riz des bas-fonds. Capacités techniques des paysans renforcées dans la pratique rizicole relatives aux semences, la pépinière, l’entretien, l’irrigation, la gestion des mauvaises herbes, la phytopathologie, la récolte, etc.
L’approche renforce les capacités endogènes des organisations paysannes. Un noyau de paysans maîtrise le contenu de chaque session et des modules APRA-GIR. La méthode est participative et inclusive. Les sessions se déroulent dans le champ école de façon pratique ce qui attire l’intérêt particulier des paysans et paysannes. Comment peuvent-ils être maintenus / améliorés: La motivation des équipes paysannes est une condition sine qua non. Les apprentissages basés sur l’observation doivent être compréhensibles et pratiques. Ils sont diffusés par des modérateurs et formateurs compétents. APRA-GIR demande que les décisions prises soient pratiques et applicables immédiatement. Des chercheurs disponibles et respectueux du savoir paysan peuvent

7.2 Références des publications disponibles

Titre, auteur, année, ISBN:

Manual of Good Practices in Small Scale Irrigation in the Sahel. Experiences from Mali. Published by GIZ in 2014.

Disponible à partir d'où? Coût?

http://star-www.giz.de/starweb/giz/pub/servlet.starwebAfrica Rice Center, Cotonou, Benin and the Aga Khan Foundation, Geneva, Switzerland. http://www.africarice.org/publications/PLAR/madagascar/preface.pdf

Titre, auteur, année, ISBN:

Defoer, T, Wopereis, M.C.S., Idinoba, P. and the PSSDRI/AKR team (2008): Curriculum d’apprentisage participatif et recherche action (APRA) pour la gestion intégrée de la culture de riz de bas-fonds (GIR) à Madagascar: Manuel du facilitateur [Participatory learning and action research (PLAR) curriculum for the integrated management of lowland rice growing (IRM) in Madagascar; Facilitator’s manual]

Disponible à partir d'où? Coût?

Africa Rice Center, Cotonou, Benin and the Aga Khan Foundation, Geneva, Switzerland. http://www.africarice.org/publications/PLAR/madagascar/preface.pdf